妈妈病了，拿出平时攒的5元钱给她买药；每天起床后向父母问一声好……这些都是深圳70多万中小学生完成“亲情作业”时的表现，市教育局也于近期完成了全市“亲情作业”的汇总。

　　2002年，深圳教育部门曾对深圳的5500名学生与5500名家长进行德育问卷调查。调查显示：大多数学生以自我为中心，关爱父母意识淡薄。针对学生中普遍表现出的冷漠、自我，今年暑假，市教育局在全市开展了“五个一”活动，其中包括每名学生在假期内为父母尽一份孝心的“亲情作业”。

　　据汇总显示，绝大部分学生完成了这个特殊的作业。教育部门也表示，“亲情作业”的结果比预期的要好，这也让家长们明白，不能只注重孩子的学习而忽视品德培养。孝敬父母是最基本的道德素养，爱国要从爱家开始，爱人民要从爱父母开始。教育部门将把“亲情作业”形成一种制度坚持下去。

　　■　个案分析

　　一声问候感动父母

　　1993年成立的深圳育新学校是一所专门招收问题学生的特殊学校，实行半军事化管理。学校学生多是品行偏差、学习困难、家长教育失控、所在学校难以进行正常教育管理，不能完成九年义务教育的“问题学生”。“亲情作业”所起到的效果出乎学校意料，也让学校尝到甜头。

　　针对学生多数家庭关系紧张，父母子女交流欠缺；责任心差等特点，育新学校将活动的重点确定为“为父母尽一份孝心”。并提出具体要求，如在假期中多做力所能及的家务事，争当父母的好儿女，少让父母为自己操心；每天早起后向父母问一声好，并帮助父母打扫房间；每周和父母谈一次知心话，多和父母沟通交流，做父母的贴心人……由于要求明确，多数学生都通过为父母、长辈做饭、端水、洗衣、整理家务，或过生日，或检查身体等多种形式回报父母。也有学生采取早起后问父母好、和父母谈心的方式。据统计，全校学生共帮父母做家务事841件，平均每人做实事两件以上。

　　“以后一定更加孝敬父母，珍惜自己的学习机会。”一位姓宋的同学说，每周末回家，妈妈总是千方百计为他改善伙食，而他总是嫌妈妈做的菜不好吃。假期宋同学做了一顿饭，花了4小时，累得腰酸背痛，才体会到妈妈平时在家操劳家务多么辛苦。以前总是和父母顶嘴的一位学生选择了早起后向父母问好的方法，开始他还是带着完成任务的想法做的，可没想到父母却感动万分。“没想到，这么简单的事情就能让父母这么开心，可见以前为父母做的实在太少了。”

　　家长反馈：“以前特别害怕孩子放长假，平时本来工作就忙，还得操心孩子乱跑，和社会上不良人员交往，有时回到家来不及吃饭就得拖着疲惫的身躯四处找孩子。”一位学生家长说，今年假期，刚开始孩子可能是为了完成学校交给的任务和家长有了交流，做了几次家务，慢慢地孩子似乎懂事了，知道关心家长，也能主动帮做些家务，放假也很少到处乱跑。“希望学校把此项活动长期开展下去。”

　　攒零花钱给妈买药

　　除了育新学校，深圳其他学校的“亲情作业”效果也不错。如盐田区的外国语小学也专门制定了家务劳动包括“自己的事情自己做”和“家里的事情帮着做”两部分。劳动的项目包括五六项，如父母在厨房做饭、做菜时，要当助手；会用电饭锅煮饭；早晚自己叠被、整理床铺；会整理自己的房间、做到净、齐、美；会整理自己的衣柜；会洗自己的鞋袜等。全校班主任收回810份评价表，有384名学生被家长评为优秀，334人评为良好，92人为一般，没有较差者。

　　罗湖区大部分学校的高年级学生主要以分担家长的家务为途径，有的包揽了整个假期的卫生工作，有的学会了做饭、洗衣等一些力所能及的事。低年级的学生主要体现在对父母的关心，如父母回来帮拿拖鞋、为父母倒杯水、捶捶背等。

　　林园小学的大多数学生在“亲情作业”中均能做到用实际行动孝敬父母，如帮家长做家务、关心生病的家长等。

　　三年级的娇娇同学，在妈妈生日那天，用自己的零花钱买了一朵玫瑰花献给妈妈，妈妈感动得流下了眼泪。同班的李宇珊，因为父亲工作很忙，常常不能按时回家吃饭。每天，李宇珊就把饭菜盛好等爸爸回来。假期里，王文飞同学见妈妈病了，就把自己的零花钱拿出来给妈妈买药。

　　家长反馈：孩子们的想法、做法让大人们吃惊，也让他们欣慰。王文飞的爸爸说，学校开展活动，孩子在家表现越来越好，自己的事情也越做越好。“家里的事情由不干到帮着干，到干得不错，不再是家里的娇娇儿了。”娇娇的妈妈说，尽管孩子喂鱼时只喂了一点，大人得再喂一次；洗衣服时常常洗不干净，洗碗时还有时打烂碗，但家长们相信孩子会慢慢学会这些劳动技能的。

　　“孩子们通过家务劳动提高生活自理能力同时，学会了关爱父母、关爱他人、这样的假期作业好。”

　　■　专家说法

　　“亲情作业”培养学生EQ

　　虽然70余万中小学生全部完成了“亲情作业”，但也有部分家长认为并不需要孩子为父母做什么，只要学习好就行了，孩子成长是对父母最好的回报。也有家长认为，“亲情作业”是种形式，并不能起到维系亲情的作用。在种种原因下，一些家长学生无法体会“亲情作业”的目的，随便敷衍了事。对此，教育部门有不同看法。

　　罗湖区教育局有关人士认为，“亲情作业”从小事入手，以小见大，有助于学生良好品格的形成，具有很好的可操作性。活动目的是让学生从爱护身边的亲人做起，进而爱国家、爱人民。活动促进了许许多多家庭关系的互动，缩短了孩子和父母的距离。

　　该人士认为，事实证明，罗湖区在汇总情况时发现，许多学生表示，以后一定更加孝敬父母，珍惜自己的学习机会。家长感谢学校为他们创造这样一次难得的机会，同时很多家长承认，过去教育孩子很片面，只是一心想让孩子好好学习，忽视对孩子的品德培养，今后一定和学校共同努力，让孩子们得到全面发展。

　　市教育局德育处处长张光怡则认为，培养学生基本道德素质不单是学校的事情，也需要家庭教育的配合。除了智商外，学生成长与其情商(EQ)有很大关系，“亲情作业”培养的就是孩子的情商。

　　“亲情作业”对孩子来说，根本没有实施的难度，但要养成的是一种习惯，让他们在习惯中体会到心理的某种触动与快乐，从而学会亲情表达、乐于表达亲情。亲情表达也是一种幸福的能力，让每个孩子都懂得关爱。要让孩子们明白，只要用心、有心，每个学生都有机会有能力去为父母为家庭做他们能够做的事情。张光怡还表示，“亲情作业”不能流于形式，今后教育部门会将其作为一种制度坚持下去。